艺术教育,以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动,是美育的重要组成部分。


  任务是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力。


  以培养鉴赏能力为主,创作能力为辅,使受教育者在欣赏优秀艺术品的实践中学习审美知识,形成审美能力。


  其内容包括:①艺术知识,包括艺术理论、艺术批评和艺术史;


  ②艺术欣赏,包括对艺术作品思想性和艺术性的感受和鉴赏能力;


  ③艺术创作,包括创作艺术作品的构思和表达能力。


  艺术教育主要的目的是要提高人们对美的感受和理解,培养对艺术的表现力和创造力,广义上讲,艺术教育则是对人们对美的事物认识的教育的核心。



  狭义上讲,“艺术教育”可以理解为对培养艺术家或者专业的艺术人才所进行的各种理论和实践教育。比如各种艺术院校,戏剧学院培养出编剧、导演和演员,音乐学院培养出作曲家,美术学院培养出画家,设计学院培养出来设计师等。


  反观现在的生活,自从我国二十世纪百十年代南巡讲话宣布我国进行改革开放起,人物的物质生活逐渐的富足了起来,人们家家奔小康,但是与此同时,我国的人均精神消费却几乎为零,于是伴随着经济的快速发展,一群群暴发户也如同“雨后春竹”一般开始纷纷冒了出来。


  其中有的人带着金项链,腰别大哥大,用这些来表示生活的富足,这样真的合适么,为什么在比我国更加富足的欧美比如瑞典、挪威等为什么没有这种现象的存在呢?而现如今,开着宝马车随口窗外吐痰这种现象也越来越多,伴随着腰包的富足,人们更多的是买买买,而不是去进行一场学习,去进行一场精神的沐浴,其实这一切的根源,都在于人们却乏艺术教育。其实纵观那些暴发户的轨迹,也无非是贫穷,物质穷,饭都吃不起,终于有一天有了钱,开始疯狂的买买买来带来给自己满足感,他不会考虑精神方面的,就像有人如今开着百万元的宝马,但是还会像之前一样随地吐痰,他们不知道一个人的需要是要由内而外的散发的,是从一个人的言谈举止看出来的,所以他还想之前身无分文那样粗鄙。


  那有没有必要在基础教育中开展艺术教育呢?


  蔡元培先生认为,美育的目的在于陶养人的感情,认识美丑,培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。


  其实艺术教育的好处不止这一点,罗丹说,世界不缺少美,只是缺少一双发现美的眼睛,而艺术教育对于唤醒和塑造儿童的美感有着重要的作用,其实每个儿童内心深处都有着对美的渴望,而通过艺术教育就可以在孩子的心中种下美的种子,这对一个人的一生的发展都有着重要的意义。


  艺术教育还能有助于提升人的心里适应能力。随着现代生活节奏的不断加快,社会竞争的日趋激烈,人的心理普遍存在承受力小,调适能力差,净化能力弱等问题。而艺术由于它直接作用于人的情感世界,与人的身心关系最为紧密,并在人的理性和感性冲突之间找到平衡,使人的生活方式由“物质化、身体化”向“艺术化、审美化”转变,因而具有心理疗治功能的作用。这也是艺术教育所特有的精神救赎的功能。


  艺术还能培养人们的社交能力,艺术教育不仅让人学会创造,也能够让人学会合作和交往。在艺术学习的过程中,会通过使用一系列视觉的、听觉的、动觉的信号和动作,来表达自己的想法、意见和建议,对于沟通与表达能力的形成具有重要作用。同样,参加艺术学科的集体学习过程,就是学习合作和交际能力得到提升的过程,而这些素质,对学生当下的和未来的生活都极为重要。


  艺术还有助于人格的健康形成。


  儿童通过不同形式的艺术教育,逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识,并会根据这些来形成和谐的性格,不断滋养精神、涵育生命、圆善人性。


  艺术的学习过程,在培养记忆、观察等能力的基础上,一定伴随着聚精会神、坚持不懈、有的放矢等,这些是形成完整人格不可或缺的重要组成部分。其学习过程也是促使形成富有个性化的、独特的、稳定的、统整的行为模式、思维模式和情绪模式的过程,无疑对人的当下生活,对今后的成长、发展,对塑造形成健全人格和完美人性,起着决定性的作用。


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